Examenchat Scheikunde
Dinsdag om 17:00u was het podium gereserveerd voor onze tweede chatter, docent Ade Hoekstra. Hij beantwoordde alle vragen en gaf tips over het vak Scheikunde. Heb je de chat gisteren gemist? Lees dan alle vragen en de antwoorden nog even terug hieronder in de chatlog. Onderin vind je ook de links naar de andere chats!
ChatlogDocent_Ade: Hoi allemaal; tijd voor wat scheikunde? Brand maar los!
Jon: Welk onderwerp/onderdeel is de grootste valkuil bij de meeste scholieren?
Docent_Ade: Bij Scheikunde is dat het volgende: het examen is anders gesteld dan de meeste pw'en en tentamens. Daar moet je aan wennen; het is soms net Nederlands tekstverklaring. Tip is dan: lees eerst de vraag, dan pas de tekst, dan weet je waar je naar zoekt!
Mark_6013: Ik denk elektrolyse eerlijk gezegd.
Mark_6013: Stel: Ik heb een platinaelektrode en een zinkeletrode in een oplossing van zinknitraat. Hoe moet ik de polen aansluiten om de platinaelektrode te verzinken en waarom?
Docent_Ade: Bedenk eens: welk deeltje moet worden omgezet tot zink? Zn2+, dus er moeten twee elektronen naar de elektrode toe gebracht worden om de Zn2+ te laten reageren tot Zn. Dus moet je de platina elek aansluiten op de - pool, want daar komen de elektronen uit (dit leg ik bewust iets anders uit dan de meeste boeken).
Docent_Ade: uitleg duidelijk?
Mark_6013: Ja hoor, het was ook een vraag voor als mensen die later teruglezen want ik merkte dat heel veel klasgenoten hier moeite mee hadden. Maar het is wel duidelijk hoor.
Gelly: hoe pak ik het beste een mol berekening aan?
Docent_Ade: welk niveau?
Docent_Ade: Algemeen: mol berekeningen pak je aan door veel te oefenen, dan ga je zaken herkennen. Oefenen kun je molberekeningen heel goed door te kijken op www.digischool.nl -> scheikunde -> oefenen en daar vind je voor elk niveau sommen met uitleg. Dat is taai werk, maar de enige manier.
I_m_engeltje: ik vind het vooral moeilijk om een goede reactie vergelijking te maken, en als er word gevraagd om de toestandsaanduiding erbij te zetten weet ik al helemaal niet...
Docent_Ade: toestandsaanduidingen wordt niet op nagekeken, behalve als het expliciet wordt gevraagd. Je mag ze dus weglaten als er niets over wordt gezegd. Reactievergelijkingen algemene aanpak: 1) van de stoffen die reageren (voor de pijl) en die ontstaan) na de pijl de juiste formules zien op te schrijven 2) dan pas kloppend maken EN NIET MEER DE STOFFEN VERANDEREN!
Docent_Ade: ook reactievergelijkingen kun je oefenen op digischool (ik heb geen aandelen....)
I_m_engeltje: soms staat er een naam en dat zoek op bij triviale namen en dan kan ik er nog niet echt iets mee.. wat moet je dan doen?
Docent_Ade: dan kan tabel 66B helpen, daar staan veel gebruikte stoffen, of 66C en D om je te helpen een systematische naam om te zetten naar een formule, tabel 67A voor de suikers. Veel zouten kunnen je correct vinden in tabel 98 (daar is die tabel niet voor bedoeld, maar dan hoef je niet zo na te denken over lading en verhoudingen van de ionen).
noAnswer: Beste Ade, mijn vraag is of je bij vragen over DNA, waarbij je in Binas tabel 70E (bovenste gedeelte) moet kijken welke letters van een codon bij een naam van een aminozuur hoort, je de eerste codon (dus de eerste kolom) moet nemen? Of maakt het niet uit welke je kiest?
Docent_Ade: het is iets anders: meerdere codons geven hetzelfde aminozuur. En vrijwel altijd wordt het codon gegeven en moet jij het aminozuur bepalen. Dat kan met deze tabel altijd. Andersom kan niet: als jij bijvoorbeeld weet dat Alanine het aminozuur is kun je zeggen dat het codon: GCU is OF GCC of etc et.
Mark_A_: weet iemand toevallig of verbranding en dissimilatie hetzelfde zijn? Dit kwam voor in 2008-II van scheikunde
Docent_Ade: Nee, verbranding is gewoon met O2 laten reageren, dissimilatie is in de celbiologie en biochemie de afbraak van organische verbindingen en dat kan op vele manieren. Afbraak mbv O2, zonder O2, met andere stoffen. Zulke kreten worden in het
examen dan wel vaak gebruikt, maar in de tekst zal altijd staan wat wordt bedoeld.
Mark_A_: Oké, dank u! Alleen had ik het antwoord nu wel fout gehad...
Docent_Ade: dit bedoelde ik met mijn eerste opmerking, het scheikunde examen is erg talig, veel meer dan bijv natuurkunde.
roosidoosi: scheikunde toevallig?
Docent_Ade: toevallig wel Roosidoosi
Mark_6013: Kun je ook berekenen wat de pH van een H3PO4-oplossing is? Want er zijn dus 3 verschillende zuurconstantes en als je met de zuurconstante van H3PO4 de pH uitrekent zal een gedeelte van de H2PO4- weer reageert waardoor er meer H+ komt.
Docent_Ade: je hoeft alleen met de sterkste rekening te houden, dus hier met H3PO4. Er onstaat wel wat H2PO4 -, en natuurlijk is dat weer een zuur, maar daar hoef je niet mee te rekenen. Dus alleen rekenen met het sterkste zuur, de rest is te verwaarlozen.
roosidoosi: kan er mischien uitgelegd worden hoe ik nou reactievergelijkingen moet doen?Bijvoorbeeld massa zwavelatoom = 32,0 u massa zuurstofatoom = 16, 0 u (hoe groot is het massapercentage zwavel in zwaveldioxide.
Docent_Ade: wat is massapercentage?
Docent_Ade: massa% = massa van het deel dat je wilt weten/ massa van het totaal *100%.
Docent_Ade: massa van het deel wat je wilt weten is de massa van de zwavel in SO2, dus 32, de massa van het geheel is de massa van SO2 = 64,06 (tabel 98). En dan ben je er! Dus begin met uit te schrijven HOE je de berekening gaat doen. Een percentage berekening is immers altijd: deel/geheel *100%.
roosidoosi: SO2 is dus totaal 64,6? en dan gewoon 32,0 / totaal (64) * 100.
Docent_Ade: als je op VMBO TL zit, helemaal eens, zo eenvoudig is het. Op de havo moet je iets nauwkeuriger werken en is de massa 64,06 van het totaal.
roosidoosi: ja ik doe vmbo, alleen ik heb het probleem dat ik alles op elkaar vind lijken en niks uit elkaar kan houden dus ik altijd maar ga gokken.. (helaas altijd verkeerd).
Docent_Ade: tip; begin eerst met de vraag op te schrijven (Massa% = ?)n. Dan schrijf je op hoe je de vraag gaat oplossen (Massa% = deel/geheel *100) en dan pas ga je getallen invullen. Zoals ik net deed met percentage verhaal.
I_m_engeltje: ik ben bang dat ik tijdens het examen in tijdnood kom, wat kan je daar het beste tegen doen?
Docent_Ade: Tijdnood; iedereen is er bang voor, en toch is bijna iedereen altijd bijna helemaal klaar. Paar tips: deel je tijd in door bij het begin van je examen even het hele werk door te kijken en je voor te nemen hoeveel tijd je per vraag neemt. 2- Stug doorgaan, maar als je vast zit laat je flink wat ruimte op je papier over en ga je door. 3- kijk naar de hoeveelheid punten die je kunt halen; een 5 punter is veel werk (en levert dus veel op) en mag dus wat meer tijd kosten. Een 2 punter behoeft geen lange verhalen of berekeningen.
noAnswer: Bij de vraag of iets een zuur/base of een redox reactie is, is het verstandig om daarbij áltijd een halfvergelijking te geven? Zodat je kunt zien of er elektronenoverdracht plaats vindt of niet en zo een extra punt te krijgen?
Docent_Ade: nee dat hoeft niet, zeker niet als je de halfreacties niet in binas kunt vinden. Vaak wordt gevraagd: is deeltje A een red of ox? Als een ander deeltje B waarmee het reageert overduidelijk een ox is (uit binas), mag je meteen concluderen dat deeltje A een red is. Ze horen immers bij elkaar.
Docent_Ade: idem voor zuur base: is een deeltje overduidelijk een zuur, dan mag je concluderen dat de ander de base is.
noAnswer: Maar hoe zit het dan met de vraag of een reactie een redox of een zuur/base reactie is?.. Als er dus niet gevraagd wordt of stof A een ox of is, en dat er ook niet gevraagd wordt of stof A een zuur of een base is? Waaraan herken je die reactie?
Docent_Ade: dan ga je in de reactievergelijking kijken of je deeltjes kunt vinden die overduidelijk van lading veranderen (dat is de eerste stap, op zoek naar ox of red). Is er ook maar één atoom of samengesteld ion waarbij dat zo is (en let hierbij op dat de lading bij vaste zouten niet vermeld staat, maar je mag het er wel bij zetten) dan is het redox. Zo niet, dan ga je op zoek naar H+ overdracht. Hou deze volgorde aan; immers in redox komen ook heel wat H+ en voor en je kunt dan gemakkelijk denken dat het zuur base is.
roosidoosi: De formule van kaliumdichromaat is K2Cr2O7. Hoe groot is de lading van het dichromaation?
Docent_Ade: hoe groot is de lading van K ion? 1+. Hoeveel heb je daarvan: 2 dus in totaal al 2+. Hoeveel dichromaat ionen heb je (het dichromaat ion in CR2O7)? 1, dus hoveel - moet dit ion hebben zodat alle lading op 0 uit komt? 2- dus. Duidelijk?
Mark_6013: Is een primair of secundair alcohol een sterke reductor?
Docent_Ade: sterke reductoren zijn beide niet hoor; verschil is dat je een primair alcohol twee maal kunt oxideren, de eerste keer tot een aldehyde, de tweede keer tot een carbonzuur, maar dat lukt bij een secundair alcohol niet. Die kun je maar één keer oxideren tot een keton.
Ren?e_17-18: Op het examen heb je toch vaak begrijp vragen (zoals reken vragen), maar wat zijn de meeste dingen die in het examen worden gevraagd dat echt leervragen zijn, (krijg je hier meestal 1 punt voor of weleens ook meer)
Docent_Ade: op VWO zijn geen leervragen; de vragen combineren kennis die je hebt, het geleerde, met nieuwe elementen uit de verhaaltjes. Op havo wordt iets meer leerwerk gevraagd, maar ook daar eigenlijk nooit een vraag als: geef de definitie van......
Docent_Ade: daarom moet je ook oefenen en niet gaan zitten leren. Oefenen kost meer energie dan met een boek in de tuin zitten, maar het levert je veel meer op.
Nina_5644: wat zijn dipooldipool momenten en wat is het nut ervan? wat kan je ermee?
Docent_Ade: je kunt voorspellen of stoffen oplossen in een andere stof bijvoorbeeld. Of bedoel je dat niet?
Nina_5644: ik heb gewoon geen flauw idee wat het is, ik heb er één vraag ooit mee gehad in het boek maar verder nooit wat over gehoord of uitleg over gehad.
Docent_Ade: het is geen veelgebruikte term op VWO; als het wordt gebruikt zal het uitgelegd worden. Wat je moet weten is dat een polaire stof kan oplossen in een polair oplosmiddel en niet in een apolair oplosmiddel.
Nina_5644: En wat is een Polaire of Apolaire stof dan?
Docent_Ade: Welk niveau doe je? Volgens mij zit het niet in VMBO. polaire stof, zitten polaire bindingen in. Een polaire binding is een atomaire binding waarvan de lading wat verschoven is. Dit is echt een onderwerp dat je even in je boek kunt lezen.
Nina_5644: Vwo
Mark_6013: Even een anders vraagje (als niemand iets inhoudelijks vraagt). Hoe kan het dat u leraar natuurkunde èn scheikunde bent? Heeft u beide gestudeerd?
Docent_Ade: k heb twee bevoegdheden, dat kon omdat ik chemische technologie heb gedaan en voor mijn bevoegdheid nog heel wat natuurkunde erbij heb gedaan.
Het is 18:00 uur, de Examenchat Scheikunde is afgelopen. We willen docent Ade graag heel erg bedanken voor zijn tijd!
Bekijk ook de uitwerkingen van de andere chats:
Examenchat Nederlands
Dinsdag zijn we van start gegaan met de Examenchats 2011. Docent Rene Mulder trapte af met de examenchat Nederlands. Heb je de chat gemist om dat je nog boven je boeken hing of even een break had? Lees dan alle vragen en antwoorden hieronder nog eens rustig na. Onderaan vind je de links naar de andere chats!
ChatlogLisanne93: Hallo
Docent_Rene: Hoi
Lisanne93: Wat houdt dit precies in?
Docent_Rene: Jij stelt vragen over het examen - en ik probeer ze te beantwoorden
Lisanne93: Hmm, heeft u misschien tips over het samenvatten want ik heb daar moeite mee
Docent_Rene: ja ik heb tips - wat vind je precies moeilijk?
Lisanne93: Om de hoofdzaken eruit te halen en dan ook nog in een goede zin verwoorden
Docent_Rene: Voor ik tips geef - welk niveau zit je?
Lisanne93: Havo 5
Docent_Rene: Ok
Docent_Rene: Je krijgt een geleide samenvatting - dat betekent dat de hoofdzaken er al voor je uitgehaald zijn. Dat zijn namelijk de aandachtspunten.
Docent_Rene: Als je de opdracht bekijkt, zie je een aantal punten die per se in je samenvatting moeten zitten, met zwarte balletjes ervoor.
Lisanne93: Ja, dat heb ik inderdaad gezien in de oefenexamens
Docent_Rene: Maak daar gewoon open vragen van en beantwoord ze. Zet die antwoorden onder elkaar en voila - een samenvatting!
Mr_Mark: Heeft u ook tips om ervoor te zorgen dat je alles op de juiste manier formuleert? bij oefenexamens had ik vaak dat ik het niet goed formuleerde waardoor ik dingen oversloeg of vergat.
Mr_Mark: In de samenvatting dan.
Docent_Rene: dat is een moeilijke. In het algemeen is het verstandig om je eerst helemaal op de inhoud te concentreren, en zo'n 20 minuten voor tijd een tweede versie te maken, waarbij je alleen maar naar de vorm kijkt.
Docent_Rene: Een tip daarbij, is dat de aandachtspunten (= vragen) op volgorde in de tekst te vinden zijn.
noAnswer: Beste mensen die hier antwoorden geven. Ik weet niet of deze vraag al gesteld is, maar ik vroeg me af of je eerst aan de samenvatting moet beginnen of eerst met de tekst van vragen. Heb van sommige mensen gehoord dat je ook net zo goed met de samenvatting kunt beginnen
Docent_Rene: het maakt niet uit. Wat je zelf prettig vindt.
Danique_9595: Ik heb altijd moeite met het netjes en strak neerzetten van de tekst. Verzin er altijd tekst bij, maar dat mag niet. Maar als ik dat niet doe heb ik het gevoel dat het niet geleidelijk gaat. Wat kan ik hier aan veranderen?
Docent_Rene: ... niets. Bekijk eens een nakijkmodel, dan zie je dat de punten gegeven worden als de informatie in je samenvatting zit. De opbouw moet wel logisch zijn, maar je krijgt geen puntenh vor stijl.
Danique_9595: Oke top.
I_m_engeltje: ik vind het vooral moeilijk als er iets staat met gebruik max. zoveel woorden, ik kan dan nooit echt het goede vinden, heb je daar tips voor?
Docent_Rene: nu heb je het over de tekstverklaring?
I_m_engeltje: niet dat samenvatten
Anoniem_2598: hallo, als je moet samenvatten, moet de tekst er dan ook mooi uitzien, dat de zinnen mooi overlopen. of juist dat je alle informatie erinpropt? Want ik dacht dat iemand zoiets een keer zei.
I_m_engeltje: ik denk dat in een samenvatting de belangrijkste erin moet staan, dus niet alles...
hjkl heeft de chatbox verlaten.
Docent_Rene: zie mijn antwoord aan Danique. Nee, je krijgt geen punten voor stijl. Je moet er wel voor zorgen dat je geen spelfouten en taalfouten maakt.
Anoniem_2598: oke, dat is mooi, dan ga ik gewoon opsommen en zorgen dat ik alles er in heb
I_m_engeltje: mijn leraar zei da je er een lopend verhaal van moet maken, en niet van die punten enzo...
Docent_Rene: Engeltje, daar heeft je leraar gelijk in. Schrijf gewoon goede zinnen op, die grammaticaal correct zijn. Maar, probeer niet om de stijlprijs te winnen.
Docent_Rene: dat is het principe van de samenvatting: kijken of je hoofd- en bijzaken kunt scheiden.
Durialforce: maar je mag toch niet met opsommingstekens werken?
Docent_Rene: idd, opsommingstekens beter vermijden.
Lisanne93: Vaak zijn er ook vragen zoals bijvoorbeeld: Er worden een aantal opmerkingen gemaakt over het onderwerp of iets van: welke verschijnselen komen daardoor aanbod? Maar het aantal staat er dan niet bij en het is dan vaak onduidelijk te zien welke punten uit de tekst ze dan willen horen. Heeft u daar nog tips voor? Bijvoorbeeld bepaalde signaalwoorden?
Docent_Rene: twee dingen: de aandachtspunten volgen de opbouw van de tekst. Dat wil zeggen, dat wat ze willen lezen bij punt 4 in de tekst te vinden is tussen wat ze willen lezen bij punt 3 en 5.Dat geeft wel wat houvast.
Docent_Rene: 2. Naar het midden van de tekst moet je iets uitvoeriger worden. De punten in het midden leveren altijd de meeste scorepunten op. Bij twijfel: alle verschijnselen.
Lisanne93: Oké, hier heb ik wel wat aan!
Lisanne93: Is er nog iets wat je zou kunnen leren hiervoor? Signaalwoorden of andere dingen? Oja en mag je er nou een woordenboek bij gebruiken of is dat onzin?
Docent_Rene: Ach, het komt vooral op oefenen aan. Je zou de woordenlijst uit je examenbundel nog eens kunnen bekijken. Ja, je mag een woordenboek gebruiken, maar wees daar zuinig mee. Opzoeken kost tijd. Vraag je serieus af of het echt nodig is dat je weet wat een woord betekent, voor je het op gaat zoeken. Vaak worden woorden later in de tekst uitgelegd, of wgebruikt de schrijver een synoniem. Of, als het woord dat je niet kent in een voorbeeld zit, is het misschien ook niet cruciaal.
hanna_3489: Ik heb altijd moeite met vragen waarbij je tussenkopjes moet plaatsen. Ik twijfel altijd tussen twee alinea's en meestal kies ik dan de verkeerde. Heeft u daar nog tips voor?
Docent_Rene: de tussenkopjesvraag onderzoekt of je het onderwerp van een tekstdeel kunt bepalen. Ga na of de alinea waar je over twijfelt, onder een noemer is te brengen met de rest.
noAnswer: Wat moet je doen als je bij het lezen van beide teksten je concentratie verliest of je vanaf het begin al niet kan verdiepen in de teksten?
Docent_Rene: dat weet ik niet. je zou even naar de wc kunnen gaan, of zo. Als je daar erg bang voor bent, zou ik wel overwegen of je iets kalmerends inneemt (wel van te voren testen wat het effect is). Ben je daar erg bang voor?
noAnswer: Nee dat niet, maar bij het oefenen op school enzo schiet m'n concentratie soms wel eens weg. Maar ik denk dat dat komt omdat ik dan zoiets denk van dat het toch nog niet officieel is. Denk dus dat het volgende week wel mee valt.
I_m_engeltje: mijn leraar zei, elk aandachtspunt bij de samenvatting is 1 alinea, is dat handig?
Docent_Rene: Nee, dat is niet helemaal waar. In sommige aandachtspunten zitten twee of zelfs drie vragen verstopt. Ik raad je aan om eerst de aandachtspunten om te werken naar open vragen, en die open vragen een voor een te beantwoorden.
Docent_Rene: Herhaal overigens altijd de vraag in het antwoord; daar krijg je vaak ook een punt voor.
I_m_engeltje: dus als er staat: om welke reden het vrijuit spreken zelf onderwerp van debat is, schrijf je: de reden waarom het vrijuit spreken zelf is omdat ...?
Docent_Rene: ja, maar korter! "Vrijuit spreken is zelf onderwerp van debat, omdat ..."
I_m_engeltje: dankje!
hanna_3489: De titel en de schrijver/schrijfster moet je vermelden, maar geldt dit ook voor de bron?
Docent_Rene: nee
I_m_engeltje: mijn leraar had gezegd dat het niet verplicht was om te vermelden schrijver etc. maar het staat netjes.
Docent_Rene: @engeltje: ik geloof eerlijk gezegd niet dat het verplicht is, was het net aan het checken.
hanna_3489: Bedankt voor de antwoorden!
I_m_engeltje: het viel mij vanmiddag op, dat je minder dan de helft van het aantal punten hoeft te halen voor een voldoende, 2010 2e tijdvlak, is dat altijd zo?
Docent_Rene: Nee, niet altijd. De berekening is: score / maximum * 9 + n. Daarbij heeft n een waarde tussen 0 en 2. De waarde van n wordt pas vastgesteld als elke docent 5 examens heeft nagekeken. Als n = 1 heb je 5,5 bij de helft van het aantal punten.
I_m_engeltje: oke, ik vond het al raar dat je minder dan de helft goed hoeft te hebben voor een voldoende.
Docent_Rene: Met andere woorden: als het examen erg makkelijk was, wordt je gestraft met een lage, en als het moeilijk was beloond met een hoge n-waarde.
Lisanne93: Maar de kans is groot dat het examen dit jaar minder moeilijk wordt dan vorig jaar omdat die bijna niet te doen was toch!?
Docent_Rene: Het examen HAVO van vorig jaar was idd moeilijk, dus dit jaar zal het wel meevallen. Helaas heb je daar als leerling niets aan, want die verschillen worden weggewerkt door de n-waarde in de cijferformule te veranderen
Lisanne93: Bedankt voor de tips ik ga nog even door met oefenen en hopen op een goed cijfer! Succes allemaal!
noAnswer: Cito verzorgd toch de examens? Is het buiten de Cito al bekend waar de teksten over zullen gaan? Of weten alleen zij het nog?
Docent_Rene: Cito verzorgt de examens. Nee, niemand weet dat (behalve natuurlijk de zetter en de drukker).
I_m_engeltje: ik vind het moeilijk om een samenvatting zelf na te kijken, dan staat er de helft wel in enzo, ik weet dan niet zo goed hoe ik die punten toe moet kennen, heeft u daar tips voor?
Docent_Rene: Kijk, als in het nakijkmodel staat: "de oorzaak is", en een leerling schrijft op "Dit komt door", of "Hierdoor ... " reken ik het goed. Het hoeft er niet letterlijk te staan. Twijfelgevallen hou je altijd.
Gelly: wordt het examen Nederlands elk jaar goed gemaakt of valt dat tegen?
Docent_Rene: Dat verschilt per niveau. VMBO wordt meestal goed gemaakt. HAVO, zit gemiddeld rond het schoolexamengemiddelde. VWO duikt daar meestal wat onder. Absolute cijfers voor heel Nederland heb ik nu niet bij de hand, maar de gemiddeldes liggen meestal rond de 6,2.
Mark_6013: Hoe herken je precies een uiteenzetting, een beschouwing of een betoog? Soms moet je een tekst namelijk karakteriseren maar dan heb ik geen idee waarom het nou precies het een is.
Docent_Rene: @Mark: een uiteenzetting is een objectieve, informerende tekst, dat wil zeggen dat de schrijver uitlegt hoe iets zit of hoe iets werkt. Een biologiedocent die celdeling aan het bespreken is, is aan het uiteenzetten.
Docent_Rene: Een betoog is een subjectieve, argumenterende, overtuigende tekst met een centrale stelling. Die stelling staat meestal in de inleiding. Het middenstuk geeft systematisch argument voor de stelling, en weerlegt eventuele tegenargumenten.
Docent_Rene: Een beschouwing is het lastigst, die zit er net tussenin, is een soort hybride. Er worden argumenten en standpunten genoemd, zonder dat dat auteur die per se voor eigen rekening neemt. Een centrale stelling ontbreekt. Er worden oorzakelijke verbanden gelegd, situaties geanalyseerd, waar je het mee oneens kunt zijn. Dat is een beschouwing.
Mark_6013: Dus een betoog met beschouwlijke elementen is eigenlijk een tekst waarbij de schrijver zijn eigen mening geeft, je probeert te overtuigen van zijn mening maar tegelijkertijd ook wat ruimte overlaat voor een eigen mening?
Docent_Rene: Ja, dat klinkt wel redelijk. Overigens denk ik dat betogen met beschouwelijke elementen vrij zeldzaam zijn. Kenmerk van een betoog is dat de schrijver de lezer zijn mening door de strot probeert te duwen. Als je dan leuk beschouwelijk gaat zitten wezen, verzwak je je eigen positie. Ik zou dat niemand aanraden. Andersom komen beschouwingen met betogende elementen wel vaak voor.
noAnswer: Als je een klad-versie gemaakt heb, je net-versie af is en je wilt gaan vertrekken, moet je die klad-versie ook inleveren of kun je die daar in een prullenbak gooien?
Docent_Rene: Je mag je kladversie weggooien. Inleveren is soms handig, als iets in je net onleesbaar is, kan de corrector terugvallen op het klad.
noAnswer: Ik wil René ontzettend bedanken voor dit uurtje! Bedankt!
Docent_Rene: geen dank, succes!
ml93_6978: Rene, mijn leraar NL zegt dat het beter is ivm tijd om eerst te beginnen aan samenvatting en de artikel daarna pas met tekstbegrip, is dit aan te raden? (Vmbo Kader)
Docent_Rene: Dat hangt af van waar jij goed in bent. Daar moet je mee beginnen.
Mark_6013: Bedankt!
I_m_engeltje: heeft u nog tips waar ik echt iets aan heb tijdens het examen?
Docent_Rene: LOL - waar denk je aan?
Mark_6013: Teveel uit je neus peuteren kost te veel tijd dus gewoon een zakdoek meenemen
I_m_engeltje: weet ik niet..
Docent_Rene: Ik denk dat je de meeste tips inmiddels wel langs hebt zien komen
Lisanne93: Ja precies, gewoon algemene tips.
Het is 17 uur, de Examenchat Nederlands is afgelopen. We willen docent Rene graag heel erg bedanken voor zijn tijd, tips en uitleg!
Bekijk ook de uitwerkingen van de andere chats:
![]()
Verwekt in Afrika, geboren in Nederland, negen jaar leven in verschillende Afrikaanse landen en negen jaar in Nederland. Getalenteerd beeldend kunstenaar en dichter.
Ik heb het over Desiree Custers (18, vwo), ze is niet alleen een aanstormend talent op het gebied van beeldende kunst, een meisje die de hele wereld heeft gezien maar ook een enorm goede vriendin van mij. En ondanks het feit dat ik er al een paar jaren ken heb ik nooit echt gevraagd of ze Afrika mist.
''Ik zie mijzelf als een nomade, ongebonden aan een plaats of land maar Afrika blijft mijn eerste thuis,'' aldus Desiree. ''Op dagen dat ik mij slecht voel, verdrietig ben, wil ik zo graag terug keren naar die plek. Alles wat gebeurt in Afrika is een heel andere context dan hier in Europa, iets simpels als de geur van de grond of de gesprekken die ik had met mensen.''
Dit vind ik heel kenmerkend aan Desiree, ze kent zoveel gevoelens, culturen en mensen. Als ik naar haar kunst kijk zie ik niet gewoon één plaatje, maar verschillende. Ook doen ze Afrikaans ogen, toeval?
''De verschillende werelden blijven in rol spelen in mijn dagelijks leven, als ik een gesprek heb met iemand verbazen zij zich er soms over hoe ik bij alles wat ze zeggen iets bijzonders associeer. Ik reis voortdurend over een weg tussen die werelden. Een werk van mij kan dus een conflict tussen die werelden uitbeelden, of een ervaring van mij. ''
Wat vind je van kunst en wat wil je met jouw kunst bereiken, Desiree?
''Ik geloof dat kunst iets is dat je niet kunt omschrijven, maar iedereen maakt het. De een alleen duidelijker dan de ander. Kunst in alle vormen spreekt daarom ook iedereen aan. Daarom vind ik het ook zo prettig om kunst te maken, ik heb best veel ingewikkelde gevoelens omdat ik zoveel gereisd heb en meegemaakt heb en door middel van kunst kan ik mijzelf gemakkelijk met iedereen delen.''
Desiree heeft echt een aantrekkingskracht op mensen. Ze heeft een mysterieuze waas om haar heen maar als je haar beter leert kennen wordt ze minder vaag. Met haar inkt en poëzie neemt ze je mee naar andere werelden. In mijn omgeving kent iedereen Desiree, zij is het unieke meisje waarbij iedereen zich op zijn gemak voelt, ook al praat ze soms enorm zweverig of verwart ze je met lastige vraagstukken van beroemde filosofen.
''Ik hoop dat ik door kan blijven gaan met kunst maken en dat ik nieuwe mensen mag blijven ontmoeten. Ik ben daarom heel blij dat het mij gelukt is een eigen expositie te krijgen. Je kunt mijn werken bekijken in Pittstowe Artspacez te Roermond tot 28 mei.''
Desiree, maakt unieke kunst, is een van de liefste mensen die ik ken en hopelijk zal haar publiek alleen nog maar meer groeien. Kom naar Roermond en bekijk meer van haar werk.
Ten slotte nog één van haar schilderijen en een titelloos gedicht:
Man,
bijna zijn voet op de grond.
Stap gezet.
Voor eeuwig verzegeld
op de foto.
Zonder er ooit kennis van te hebben,
vergezeld hij mij.
Maak deel uit van de herinnering
van ik
die staat voor een boekenwinkel
op een vliegveld
in god weet waar.
Voordat hij verdwijnt
naar god weet waar.
Nadat de klikker
geklikt had.
In de rubriek Talent-alert aandacht voor ongekend talent: goochelaars, ondernemers, tekenaars of filmmakers. Als ze maar jong en goed zijn.
Eerst de examens en dan? Roel Maalderink gaat de straat op en spreekt jongeren en ouderen over die Grote Kwestie: wat wil jij later worden?[/p]
Ruwan, bekend van de idiote filmpjes over halve zolen uit Amersfoort, maakt deze weken ook serieuze reportages voor Scholieren.com. Althans, serieus, ja, soort van.
De Vlaamse schrijver Yves Petry won maandagavond de Libris Literatuurprijs met z'n nieuwste boek De maagd Marino. De titel van beste Nederlandstalige literaire fictieboek van 2010, plus vijftigduizend euro winst. Scholieren.com heeft het boek uiteraard al veruittrekseld. Aanrader!
De maagd Marino is gebaseerd op een historisch feit. Een beetje een, ehm, lullige: in 2003 sneed de ene Duitser de piemel van de andere af, waarna-´ie een paar hapjes mensenvlees nam. Inspiratie voor schrijver Yves Petry om er een boek over te schrijven.
In de eerste passage van De maagd marino snijdt de 37-jarige Marino Mund de penis af van zijn iets oudere tegenspeler Bruno Klaus. De vertelsituatie is even bizar als uniek: het is de dode Bruno Klaus die in het hoofd van Marino kruipt en hem opdracht geeft in de gevangenis het verhaal van hun leven te vertellen.
Marino is een sullig jochie, die veel te lang aan de rokken van z´n mammie is blijven hangen. Klaus heeft het plan opgevat om op een bijzondere manier om het leven te komen. Als ze elkaar voor het eerst ontmoeten is Marnino maagd, maar weet Bruno hem wel tot seks te dwingen.
Daarbij spreken ze af dat Bruno op een wrede manier om het leven zal worden gebracht, en dat Marino het ´genoegen krijgt´om mensenvlees te eten.
Klinkt luguber? Jep, dat is het in feite ook. Toch is het wel een unieke roman, die niets voor niets één van de belangrijkste literatuurprijzen van de Nederlandse taal heeft gewonnen. Schrijver Petry is van mening dat literatuur de lezer voor problemen moet stellen, maar de literatuur die problemen niet hoeft op te lossen.
De roman is zeker de moeite waard, vindt onze boekverslagenschrijver Cees. Als je een beetje een ervaren lezer bent, tenminste. 286 pagina´s is best te doen, en levert je drie punten voor je literatuurlijst op.
Scholieren.com publiceert iedere maand tien goede uittreksels van boeken die net uit zijn, en wekelijks lichten we er ééntje uit. Zo kan jij eens een ander boek kiezen dan de titels op de vergrijsde literatuurlijst van je docent.
![]()
Nog minder dan een week tot de eindexamens! Al kramp in je hersenen van het leren maar nog steeds onduidelijkheid over de leerstof? Vanaf vandaag bieden onze examenchatsessies uitkomst!
Dertien topdocenten (echt hele goeie, niet zoals die luie donders die jou afgelopen jaar te weinig hebben bijgebracht) zitten deze week klaar in de Scholieren.com Chatbox voor al je prangende vragen en dilemma's.
Zelf geen vragen meer, maar nog steeds onzeker? Ook voor goeie tips, geheime trucs en de beste manieren om punten te sprokkelen kun je bij hen terecht. En wie weet steek je nog wat op van de vragen van medechatters.
Chatrooster- Nederlands: dinsdag 10 mei van 16:00 - 17:00 uur (docent: René Mulder)
- Scheikunde: dinsdag 10 mei van 17:00 - 18:00 uur (docent: Ade Hoekstra)
- Biologie: woensdag 11 mei van 16:00 - 17:00 uur (docenten: Henri Brinkman en E. Bouwman)
- Duits: woensdag 11 mei van 17:00 - 18:00 uur (docent: Koos Nederhoed)
- Engels: donderdag 12 mei van 16:00 - 17:00 uur (docent: Nuria Sijbesma)
- Economie: donderdag 12 mei van 17:00 - 18:00 uur (docent: Paul Bloemers)
- Geschiedenis: vrijdag 13 mei van 16:00 - 17:00 uur (docent: Menno Visser en Vincent Deegens)
- Wiskunde: vrijdag 13 mei van 16:00 - 17:00 uur (docent: Charles Jan ter Horst)
- Natuurkunde: zaterdag 14 mei van 16:00 - 17:00 uur (docent: Ade Hoekstra)
- Aardrijkskunde: zondag 15 mei van 16:00 - 17:00 uur (docenten: Rob Adriaens en Bram Kluiters)
- Frans: zondag 15 mei van 17:00 - 18:00 uur (docent: Swannet van den Akker)
Bang om het te gaan vergeten? Schrijf je in voor de herinneringsmail! Dan krijg je een uurtje voor de chatsessie een reminder van ons.
![]()
Ik zit naast mijn tante op de bank. Ze heeft een dik, stoffig boek op schoot met daarin foto's van mensen in jaren '80-jurken: glimmend, blauw en van een stof die op crêpepapier lijkt. "Dit is Wim, mijn eerste verkering." Er verschijnt een traan in haar rechterooghoek. "En dit was het clubje meisjes waar ik altijd mee omging."
Ze slaat het boek dicht en glimlacht weemoedig. "Luister goed," fluistert ze. "De middelbare school is de mooiste tijd van je leven, koester het." Dan zucht ze eens diep en staart ze dromerig omhoog. Ik frons mijn wenkbrauwen.
Van de zeven jaar dat ik op de middelbare school zat, heb ik werkelijk geen moment gekoesterd. Ik was vaker in het kantoor van de verzuimcoördinator dan in de les. Als ik wel aanwezig was, raakte ik enorm afgeleid. Door opmerkingen van medescholieren, de chaotische uitleg van een leraar, stofjes in de lucht... ik spijbelde liever om in de bieb te gaan leren. Weinig van meegekregen dus, school.
TalentenjachtHet enige moment waarop ik van onderwijsschuw leerplichtslachtoffer veranderde in extatisch schoolmonster was de jaarlijkse talentenjacht op school.. Ik hielp met opbouwen, afbouwen, ik deed mee. Elk jaar. Dat vond ik echt fantastisch. De docenten waren er niet zo blij mee dat ik me daar meer voor inzette dan voor hun lessen, maar dat interesseerde me niet. Als ik op het podium stond, was ik een ander persoon.
Vorige maand ging ik - inmiddels al ruim een jaar oud-scholier – kijken naar de talentenjacht op mijn oude school. Ik kon niet meer meedoen, maar het zou fout voelen er niet bij te zijn. Ik verwachtte de piano op het podium als groot en exclusief punt van nostalgie. Ik zou met mijn vingers over de stoffige toetsen glijden en zachtjes 'vaarwel' fluisteren. Ik zou mijn tranen op de houten vloer van het podium laten druppelen, terwijl ik in slow motion wegrende en me nog een laatste maal omdraaide om de sluitende gordijnen liefdevol een handkus toe te werpen.
HeimweeZo gaat die avond het in werkelijkheid ook. Ongeveer. Behalve dan dat de piano en het podium niet het enige punt van verlangen vormen. Zodra mijn voeten het schoolplein raken, voel ik een knoop in mijn maag. Het is een raar gevoel dat me overweldigt, als ik al mijn oude docenten weer zie. Ik kan alleen maar vrede met ze hebben, naar ze glimlachen. Ik begrijp er niet veel van.
Langzaam loop ik door de hele school, met op de achtergrond de muziek van de talentenjachtkandidaten. Trappen op, trappen af, langs lokalen.
Alsof ik door de tijd aan het reizen ben. Het lokaal waar ik ineens in tranen uitbarst, is niet het muzieklokaal, maar het nablijflokaal. Míjn lokaal. Vaak was het een soort privékantoortje. Opeens besef ik dat ik heimwee heb naar school. Zelfs de toiletten worden één groot nostalgieparadijs.
Koester je middelbare schooltijdPlotseling begrijp ik mijn tante. De tranen in haar ooghoeken, die weemoedige glimlach. Ik zie ze ook bij mezelf, als ik in de spiegel bij de toiletten kijk.
En hoewel ik geen boeken vol foto's van mezelf met blauwe crêpepapierjurken heb, wil ik dit iedereen graag meegeven: koester je middelbare schooltijd, het is de mooiste tijd van je leven. Echt.
Sommige scholieren fietsen met speels gemak door de examens, raak je toch af en toe gespannen? Fred van Beek, al 50 jaar yogaleraar, legt 3 ademhalingstechnieken uit om los te komen van de spanning. Heb er even schijt aan dat het er raar uit ziet en probeer het gewoon![/p]
Ruwan, bekend van de idiote filmpjes over halve zolen uit Amersfoort, maakt deze weken ook serieuze reportages voor Scholieren.com. Althans, serieus, ja, hier heb je echt wel wat aan.

De meivakantie is voorbij en wat is hét worldwide trending topic op Twitter? #kutschool! Is dit dan een antwoord op de vraag hoe jullie eerste schooldag was?
In het buitenland valt dit trending topic nu ook op, wat betekent dat eigenlijk: kutschool? Engelstaligen denken dat het een alternatieve spelling is voor "to cut school", oftewel spijbelen. Of heeft het iets te maken met Pokemon?
Maar ze beginnen het langzamerhand door te krijgen, mede dankzij sommige behulpzame Nederlanders, die natuurlijk best uit willen leggen dat men het nu wereldwijd heeft over het vrouwelijke geslachtsdeel.
Maar waarom was school vandaag zo kut?
@Dominique_U: "#kutschool is trending ja, kutschool laat ons gymmen in een dikke regenstortbui." Dat is natuurlijk ook geen pretje, als je een mietje bent. Joris klaagt dat 'ie morgen in een ander gebouw les krijgt en Niels leert niks op de examentraining.
Wat een gezanik allemaal!
@WatDoetBjorn vindt de hype bullshit: "Waarom zijn sommige mensen zo blij dat #kutschool in de TTWorldwide staat? Wees blij dat je naar school kan. #VerkeerdeInstelling" En daar heeft Bjorn wel een punt.
Hoe was jouw eerste schooldag na de vakantie?